Storyline - Greece / Ιστοριογραμμή

Θα ήθελα να ευχαριστήσω θερμά την κα Καλαμπαλίκη Θάλεια, Υπεύθυνη Π.Ε του νομού Εύβοιας για την πρόσκλησή της να οργανώσουμε ένα σεμινάριο - βιωματικό εργαστήριο για τους εκπαιδευτικούς Α/θμιας του εν λόγω νομού. Ελπίζω να βρούμε έναν κοινό χρόνο για την πραγματοποίηση αυτής της συνεργασίας.

Να ευχαριστήσω θερμά τους υπεύθυνους Π.Ε του όμορφου νησιού μας, της Χίου, για την πρωτοβουλία τους να με προσκαλέσουν στο νησί τους προκειμένου να συμμετέχω σε σεμινάριο που διοργανώνουν. Ας ελπίσουμε ότι θα βρεθεί κοινός χρόνος και γενικότερα χρόνος για να πραγματοποιηθεί αυτή η συνεργασία.

Ζητώ συγνώμη από τον υπεύθυνο και τα μέλη του ΚΠΕ Νάουσας διότι λόγω ανειλημμένων υποχρεώσεων δεν θα μπορέσω να παραβρεθώ στο σεμινάριο που διοργανώνουν στις αρχές Φλεβάρη. Ελπίζω να συνεργαστούμε αργότερα. Τους εύχομαι καλή επιτυχία στην διοργάνωση του σεμιναρίου, γεγονός αναμφισβήτητο βέβαια.

Ευχαριστώ θερμά τον υπεύθυνο και τα μέλη του ΚΠΕ Νάουσας για την ευγενική τους πρόσκληση να διεξάγω ένα βιωματικό σεμινάριο Ιστοριογραμμής με θέμα τη Γεωργία που θα πραγματοποιήσουν το πρώτο τριήμερο του Φλεβάρη.

ΕΥΧΟΜΑΙ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ ΚΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ ΜΕ ΥΓΕΙΑ ΑΓΑΠΗ ΓΑΛΗΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ και ΣΟΦΙΑ φωτο Ιφ.Ηλιοπούλου Μουσείο Μιρο, Βαρκελώνη

Ακομα μια ομορφη εμπειρια Ιστοριογραμμης μοιραστηκα με τους 50 και πλεον εκπ/κους Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης των νομων της Δυτ. Μακεδονιας που για αλλη μια φορα με καλοδεχτηκαν και ολοι μαζι δωσαμε τον καλυτερο εαυτο μας για τη δημιουργια ενος ζεστου κλιματος δημιουργιας και μαθησης που το χαρακτηρισε το κεφι και η συγκινηση. Ευχαριστω τα μελη του ΚΠΕ Βελβεντου για το θερμο τους καλωσορισμα και την αψογη φιλοξενια τους. Με χαρα θα ανταποκριθω στη συνεχιση της συνεργασιας μας!

Το Σάββατο 5 Δεκέμβρη 2009 πρόκειται να παραβρεθώ στο ΚΠΕ Βελβεντού, κατόπιν πρόσκλησης από τα μέλη του, προκειμένου να αναπτύξω με εκπαιδευτικούς ένα θέμα σχετικό με το κρασί σύμφωνα με τις αρχές της Ιστοριογραμμής

Μπορείτε να επισκεφθείτε το δικτυακό τόπο της ΟΜΕΠ Αθήνας για να δείτε αναρτημένο το οργανόγραμμα του θέματος "Το παιχνιδάδικό μας¨, που εστιάζει στο ζήτημα της υπερκατανάλωσης και στοχεύει στην αγωγή ενός καταναλωτή με κρίση και περιβαλλοντικές ευαισθησίες. Κάντε κλικ στο: http://www.omep.gr/athens_Jan_Jun2007.htm και κατόπιν κλικ στο Storyline 2

Πρόκειται να γνωρίσω την Ιστοριογραμμή σε εκπαιδευτικούς της Μακεδονίας. Το εργαστήρι θα πάρει χώρα στο κέντρο Π.Ε στην Καστοριά. Η λίμνη της αποτελεί την έμπνευσή μου για το θέμα που θα δουλέψουμε. Μία συγκινησιακή εκκίνηση, θα χαλαρώσει τους συμμετέχοντες και θα τους απελευθερώσει την ενέργεια, για να δώσουν τον καλύτερο εαυτό τους σε λίγες ώρες που έχουμε στη διάθεσή μας, για να βιώσουν όλες τις φάσεις-επεισόδια της Ιστοριογραμμής. Τι άλλο από μία θεατρική εκκίνηση! Με βοηθά ο φίλος μου ο Φωτεινούλης, το φιδάκι μου, που έχω φτιάξει η ίδια και που έχω μαζί μου στην τάξη και σε όλα τα σεμινάρια. Στέκομαι στο κέντρο της αίθουσας, να είμαι ορατή από όλους και μένω ακίνητη. Οι φωνές καταλαγιάζουν και τα βλέμματα όλων στρέφονται πάνω μου με ενδιαφέρον και απορία. Ξεκινάω ένα διάλογο με το Φωτεινούλη, ο οποίος γέρνει στον ώμο μου κοιμισμένος. - Ε, ξύπνα! - Α, γεια σας. Σαν να με πήρε λιγάκι ο ύπνος. Ξέρετε ποιος είμαι εγώ; Είμαι το τέρας της Λοχ Νες. Χα χα! Αστειεύομαι βέβαια. Μοιάζω εγώ...

Ένα διαφορετικό κοινό με άλλη δυναμική, σε μια άλλη πόλη, την Πάτρα, ένα άλλο θέμα που αφορά περισσότερο στο τοπικό περιβάλλον, «Η θάλασσα», μία διαφορετική εκκίνηση. Στόχος μου είναι να συγκεντρώσω τα βλέμματα και να επικεντρώσω πάνω μου την προσοχή όλων για να εισάγω το θέμα. Στέκομαι σε ένα περίβλεπτο σημείο, μένω σιωπηλή και ακίνητη έως ότου όλοι κάνουν το ίδιο και με κοιτούν. Τη στιγμή εκείνη ξεκινώ να απαγγείλω ένα ποίημα του Σεφέρη που αναφέρεται στη θάλασσα. ¨Ποιες εικόνες σας έρχονται στο νου όταν ακούτε τη λέξη θάλασσα; Ποιοι ήχοι, ποιες μυρωδιές, ποια χρώματα, ποιες γεύσεις αναδύονται από μέσα σας;¨, ρωτώ όλους. Πρόκειται για εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, φοιτητές ή εν ενεργεία, ένα ενδιαφέρον μείγμα ανθρώπων δηλαδή. Η ενότητα καταιγισμού ιδεών που υπάρχει στην Ιστοριογραμμή και όχι μόνο, στοχεύει στη διερεύνηση των γνώσεων, εμπειριών και συναισθημάτων που ήδη έχουν οι «μαθητές». Οι ιδέες που καταθέτει το σύνολο των ατόμων δεν είναι μόνο το άθροισμα των ...

Θα ήθελα να ευχαριστήσω θερμά όσους δείχνουν το ενδιαφέρον τους για τον τρόπο αυτό εργασίας με τα παιδιά αλλά και τους ενήλικες είτε προσκαλώντας με στα μέρη τους για σεμινάρια είτε εκφράζοντας την επιθυμία να συμμετάσχουν σε σεμινάρια. Ελπίζω να μπορέσω να ανταποκριθώ στο κάλεσμά τους.

Μπορείτε να επισκεφθείτε την παρακάτω ιστοσελίδα του ΚΠΕ Έδεσσας στην οποία έχει αναρτηθεί το οργανόγραμμα δηλαδή ο πίνακας ανάπτυξης του θέματος "Οι χοντρές κυρίες", το οποίο εστιάζει στο ζήτημα των απορριμμάτων και της διαχείρισής τους. Είναι ένα θέμα βασισμένο στο ομώνυμο βιβλίο του Δημήτρη Κάσσαρη. Σχεδίασα αυτό το οργανόγραμμα θέματος για το Εθνικό Θεματικό δίκτυο "Τα απορρίμματα: τα χρήσιμα...άχρηστα" εφόσον μου εζητήθη από τα αγαπητά μέλη του ΚΠΕ Έδεσσας και δη της υπεύθυνης του ΚΠΕ κας Θεοδωρίδου Σοφίας . Κάντε κλικ στο: http://kpe-edess.pel.sch.gr/images/eggrafa/Iliopoyloy%20-aporrimmata.pdf

Όσοι/ες δάσκαλοι/ες ξένης γλώσσας ενδιαφέρονται για να γνωρίσουν πώς η Storyline Ιστοριογραμμή χρησιμοποιείται για τη διδασκαλία δεύτερης γλώσσας και επιθυμούν να ανταλλάσσουν εμπειρίες με συναδέλφους τους στο εξωτερικό, παρακαλούνται να επικοινωνήσουν μαζί μου ηλεκτρονικά ή μέσω ιστολογίου για να τους φέρω σε επαφή με το άτομο που δημιουργεί το αντίστοιχο forum.

Ιστοριογραμμή (Storyline): μια διαθεματική προσέγγιση για την αναπτυξη Περιβαλλοντικων θεματων ΗΛΙΟΠΟΥΛΟΥ ΙΦ. Νηπιαγωγός –Μaster στην Π.Ε – Υποψήφια Διδάκτωρ στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης e-mail:   ifiliop7@gmail.com 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι κοινώς αποδεκτό το γεγονός ότι το υπάρχον εκπαιδευτικό σύστημα δεν είναι σε θέση να προσελκύσει το ενδιαφέρον του μαθητή, δεν δύναται να πείσει δηλαδή το μαθητή ότι το σχολείο τον αφορά, ότι είναι δική του υπόθεση, στην οποία μπορεί ο ίδιος να συμμετέχει στη διεργασία μάθησής του, να συγκινείται από ό,τι συμβαίνει εντός κι εκτός σχολικής αίθουσας κι όχι απλά να είναι παθητικός δέκτης αυτής. Αν το σύγχρονο σχολείο ως θεσμός δεν ανταποκριθεί στις νέες ανάγκες των παιδιών της εποχής μας, που θέλουν να συνδέεται η δική τους ζωή με ό,τι μαθαίνουν κι όχι αναγκαστικά να αποκτούν ασύνδετες πληροφορίες, που δεν καταλαβαίνουν σε τι θα τους χρειαστούν στη μελλοντική τους ζωή φοβάμαι ότι η εκπαιδευτική πραγματικότητα θα απ...

Το πρώτο βήμα είναι η έναρξη της ιστορίας προκειμένου να στηθεί το σκηνικό. Υπάρχουν πολλοί τρόποι να εισάγει κανείς τα παιδιά στο σκηνικό της ιστορίας. Ο πιο συνηθισμένος, που ο Egan (1997) προτείνει, είναι διαβάζοντας ένα αφήγημα ή κάνοντας μια ερώτηση στα παιδιά προκαλώντας διάφορες ιδέες τους (καταιγισμός ιδεών). Ακόμη ο Creswell (1997) προτείνει την ανάγνωση ενός γράμματος ή ενός αποσπάσματος. Οι πληροφορίες και οι ιδέες που αναδύονται από τα ερεθίσματα ενός αφηγήματος ή του καταιγισμού ιδεών χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία του τόπου. Τα παιδιά φτιάχνουν μία οπτική αναπαράσταση που συχνά είναι μία τοιχογραφία. Επίσης, ο Egan (1997) προτείνει ότι το αφήγημα μπορεί να είναι γραμμένο από τον εκπαιδευτικό ή επιλεγμένο από ένα βιβλίο ή άλλη έκδοση. Θα πρέπει να δημιουργεί μία εικόνα στο κεφάλι των μαθητών και να περιέχει αρκετές λεπτομέρειες ώστε να προσδιορίσουν το γενικό σχέδιο της σκηνής και κάποιων συγκεκριμένων αντικειμένων. Ενώ θα παρέχει μία πλούσια περιγραφή, ...