ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΜΜΗ STORYLINE από ΑΛΛΟΥΣ



  • 03/02/2014

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΔΙΠΕ ΔΥΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ
Η μέθοδος της Ιστοριογραμμής (Storyline) μέσα από ένα πρόγραμμα Π.Ε "Δημόσιοι χώροι - Το πάρκο της γειτονιάς μας"
και

 "Ο δικός μας κήπος" με τη διδακτική τεχνική της Ιστοριογραμμής (Storyline)

  • 17/02/2013
ΚΠΕ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

Βιωματικό εργαστήριο: «Ιστοριογραμμή

 10:30- 13:30 Α. Ατζέμη, Α. Πισιώτη, Κ. Τζέρπος






  • 02/03/2013
ΚΠΕ ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ 
9.00 – 11.00: Τρία παράλληλα εργαστήρια σχεδιασμού προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με θέμα το αστικό περιβάλλον:
Εργαστήριο 3ο: «Μελέτη πεζόδρομου και πάρκου με τη μέθοδο της ιστοριογραμμής, 

  • 19-20/03/2013
  • ΚΠΕ ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ
«Μελέτη της κεντρικής πλατείας της Ερμούπολης με τη μέθοδο της 
ιστοριογραμμής». 19-20/03/2013 
  •  11/11/2012
ΚΠΕ ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ

Εργαστήριο : «Αξιοποίηση ή Ολοκληρωμένη Διαχείριση του Χώρου του Παλαιού Εργοστασίου Λιπασμάτων (μέθοδος Ιστοριογραμμής)» Σεμινάριο του Δικτύου : «Τα Λιμάνια. 

Σχόλια

Δημοσίευση σχολίου

Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο

Ποια βήματα ακολουθούμε για την ιστορία;

Το πρώτο βήμα είναι η έναρξη της ιστορίας προκειμένου να στηθεί το σκηνικό. Υπάρχουν πολλοί τρόποι να εισάγει κανείς τα παιδιά στο σκηνικό της ιστορίας. Ο πιο συνηθισμένος, που ο Egan (1997) προτείνει, είναι διαβάζοντας ένα αφήγημα ή κάνοντας μια ερώτηση στα παιδιά προκαλώντας διάφορες ιδέες τους (καταιγισμός ιδεών). Ακόμη ο Creswell (1997) προτείνει την ανάγνωση ενός γράμματος ή ενός αποσπάσματος. Οι πληροφορίες και οι ιδέες που αναδύονται από τα ερεθίσματα ενός αφηγήματος ή του καταιγισμού ιδεών χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία του τόπου. Τα παιδιά φτιάχνουν μία οπτική αναπαράσταση που συχνά είναι μία τοιχογραφία. Επίσης, ο Egan (1997) προτείνει ότι το αφήγημα μπορεί να είναι γραμμένο από τον εκπαιδευτικό ή επιλεγμένο από ένα βιβλίο ή άλλη έκδοση. Θα πρέπει να δημιουργεί μία εικόνα στο κεφάλι των μαθητών και να περιέχει αρκετές λεπτομέρειες ώστε να προσδιορίσουν το γενικό σχέδιο της σκηνής και κάποιων συγκεκριμένων αντικειμένων. Ενώ θα παρέχει μία πλούσια περιγραφή, ...
Διαβάστε περισσότερα
  Ένα άρθρο για την ικανότητα των παιδιών να ορίζουν ένα πρόβλημα: η περίπτωση των απορριμμάτων.  Πόσο σημαντικό είναι οι εκπαιδευτικοί να αφιερώνουν χρόνο στο στάδιο ορισμού ενός προβλήματος;  Ο Einstein  έλεγε ότι "το σωστά ορισμένο πρόβλημα είναι κατά το ήμισυ λυμένο" και ότι "ο τρόπος που ορίζουμε ένα πρόβλημα, καθορίζει και τις λύσεις του".  Διαβάστε το εδώ: https://www.pedagogicalresearch.com/article/students-ability-to-pose-a-problem-the-case-of-waste-5783
Διαβάστε περισσότερα